45ting er inspireret af 23ting. Bloggen er en metablog for eksperimenter med og reflektioner over web 2.0 i en række efteruddannelseskurser v. Hanne Søgaard på University College Syddanmark (UC Syd): - Skolebib.udd. (ugerne 37-44, 2009) - Dansk it (uge 10 2009) - Praktisk mediearbejde for skolebibliotekarer (uge 41 2008 og uge 41 2007), hvor kursisterne også oprettede egne blogs - du finder et link til disse under deltagere 08 og 07
Gruppearbejde over emnet ”Liv” af Helle Tietje og Tove Thybo Vi har valgt at arbejde med teknologivalg 4 – Lyd, fordi vi synes, at vi ofte glemmer dette område i undervisningen. Det er væsentligt for eleverne at høre forskellig lyd for derigennem at udvide deres begrebsverden og ordforråd.At arbejde med lyd og billede kan være en motivationsfaktor for eleverne. Audacity og Photostory er digitale læremidler, som er let tilgængelige gratisprogrammer, som kan bruges af både små og store elever. Det færdige resultat vil kunne "udgives" på skoleintra/skolens hjemmeside, så andre kan se og høre det.Arbejdsprocessen har været præget af mange problemer både tekniske og netadgang. I den forbindelse har vi måttet vælge ny stategi og arbejdet i "Fortæl nu"for at kunne lave et produkt.Den manglende netadgang har givet os et betydeligt handicap, fordi "Fortæl nu" ikke giver os ret mange valgmuligheder.Vi har måttet ændre på vores oprindelige storyboard.Vi har valgt at arbejde med "Liv på bondegården"og i den forbindelse synes vi, at lyd og billede understøtter vores ide med emnet.- Der er mange lyde på bondegården og samtidig kan lyd være med til at give et historisk perspektiv.Vi synes,at arbejdet med emnet tilgodeser flere læringsstile. (visuel - auditiv) Selve produktet har vi ikke kunnet lægge ind her- muligvis fordi den fylder for meget. Men kig:www.tietje.dk/landet.wmv
I forbindelse med den opgave vi fik med overskriften LIV har vi valgt at fokusere på Liv på skolebiblioteket.
Vi repræsenterer tre skolebiblioteker på skoler med 0.-6. klasse og en lang række af de ting, der er aktuelle for overbygningsskoler passer ikke på os. De store elever bidrager i sig selv med liv på skolebiblioteket, fordi de oftere end de små kommer alene på biblioteket for at søge oplysninger. Samtidig har vi i sagens natur 3-6 klasser færre end andre skoler og dermed færre åbningstimer.
Så hvad gør vi for at sikre, at der liv på skolebiblioteket?
Vores opgave er et eksempel på bibliotektsorientering, men fokus har været på de overvejelser vi har haft i rollen som skolebibliotekar og ikke som den lærer der kommer med eleverne på biblioteket.
Dernæst prøvede vi at arbejde i http://www.docs.google.com/ , hvor vi besluttede at lave en præsentation. Undervejs prøvede vi at gå ind på http://www.flickr.com/ uden resultat. Vi fik lavet en præsentation, som kan ses på følgende adressse :
Læremiddelanalyse og vurdering af Windows Movie Maker 2 - et forsøg på praktisk mediearbejde Hvorfor vælge et digitalt læremiddel ?
Movie Maker 2 er både et redskab og et læremiddel. Det afhænger af den sammenhæng, det bruges i.
Her tænkes der på et læremiddel, hvor eleverne skal undervises i brugen af programmet. De skal opøve kompetence til selv at skabe en lille kortfilm. Og derved også forstå i praksis filmens virkemidler og komponenter. Eleverne kan generelt godt lide filmmediet, og det er en god motivationsfaktor selv at få lov at lave en film. Produktet ser ud af en hel masse og er oftest mere interessant end en folder.
Movie Maker 2 giver mulighed for hands on og learning by doing. Eleverne støtter hinanden kollaborativt. Alle elever i en klasse kan deltage i programmet ved opdeling i mindre grupper. Det anbefales dog med 2, maximalt 3 elever i en gruppe. Er der nogle elever, der i forvejen kender lidt til Movie Maker 2, så kan disse indgå som ”støttelærere” for de andre elever i grupperne.
Teknologi i brug
Skolens digitale kamera med videooptager skal i brug, og elevernes mobiltelefon kan også anvendes, hvis de har videooptager. Det er nemmest at overføre fil fra skolens kamera til Movie Maker 2 end at overføre det fra elevernes mobiltelefoner, men et konverteringsprogram fra nettet kan benyttes. Vi brugte Prism media converter, som kan downloades gratis, dog kun i en prøveperiode på 30 dage. Til at finde konverteringsprogrammer skal/kan der hentes hjælp fra it-vejleder, skolebibliotekar, lærer eller elev med kendskab hertil.
Det er nødvendigt at flere høretelefoner kan sættes til computeren på en gang, så alle i gruppen kan høre filmens lydside. Det kan løses med en ”switchbox” til computeren.
Eleverne skal medbringe deres egen usb-ledning til overførsel fra mobiltelefon eller deres eget kamera til skolens computer.
Skal filmen vises offentligt til flere udenfor klassen, så skal tilladelse til dette hentes fra elevernes forældre inden, læreren skal altså have sat sig ind i persondataloven inden eleverne sendes ud for at interviewe andre.
Movie maker 2 er let at bruge for nybegyndere, men for at kunne læse kommandoerne skal eleverne mindst være på mellemtrinnet. Programmet kræver dog først og fremmest, at man praktiserer brugen af det mange gange for at kunne huske arbejdsgangen bedre. Det er mange tunge data der behandles i Movie maker 2, så man skal huske at gemme ofte, således at maskinen har lettere til at bearbejde nye data.
Viden-undervisning-læring
Inden eleverne går i gang med at optage og redigere filmen, er det vigtigt at forberede og i sidste ende lette arbejdet ved at lave et storyboard for filmens elementer. Det kunne man vælge at lave i et mind map-program som bubble.us eller mind.meister. Disse programmer er i det hele taget ideelle til at planlægge hele arbejdet med såvel indkredsning af indholdet/emnet som ideer til de mere tekniske sider og arbejdsprocessen. Her ses vores mind map for arbejdet.
I filmen kan man få brug for at indsætte billeder udefra. Her har vi forsøgt at finde fotos der var mærket cc på flickr, men vi kunne ikke få adgang, og har derfor måttet søge et egnet billede på google. Vi ved godt at dette kan være i karambolage med ophavsretten. Vi valgte at undersøge spørgsmålet ”Hvad er et godt liv?” ved at interviewe 4 generationer: 2 børn, 2 teenagere, 2 voksne og 2 ældre. Dog er der i vores færdige produkt kun 2 børn med, hvilket skyldes faktorer, der skal medtænkes når man i skolen skal lave film: En havde glemt lektien derhjemme; en havde ikke vendt kameraet rigtigt, så filmen kunne ikke bruges; og hele arbejdet med at bearbejde råfilmen tog meget længere tid end forventet, selvom vi ikke stødte ind i mange produktionsproblemer undervejs.
Tidsaspektet er vigtigt, og vi vurderer derfor at man ikke skal lave alt for store filmproduktioner: korte interviews eller reklamefilm kan overskues. Men skulle elever fatte ekstra interesse er filmproduktion en mulighed i projektopgaven.
GALL's arbejde med google docs, cc, blog, pbwiki, flickr og meget meget mere
Vi lagde ud med en brainstorm i mindmeister:
Efter vores brainstorm var vi en smule på Herrens mark, derfor besluttede vi os for at få afprøvet google docs. I følgende link kan man se, hvordan vores brainstorm udviklede sig. Udover det kan man også læse om vores dikaktiske tanker. http://wiki.creativecommons.org/File:GALL.pdf
Et meget spændende arbejde, omend besværliggjort af den manglende internetforbindelse ;) men det fandtes der jo også en løsning på, som det tydeligt ses.
v. Hugo Almeida alis Halden Beaumont (Second Life)
Præsentation af Second Life (SL) - et sted hvor man - mødes - arbejder - undersøger - kan være anderledes - kan frisætte sig selv - lade fantasien blomstre - ændre, forme etc.
Hugo viste en video, han første projekt, som han har skabt for EU Parlementet. Et projekt som kom til at ændre hans liv. Videoen vandt 2 priser.
Hvad er SL? En 3D verden skabt af brugerne, dvs. at man selv skaber den i samarbejde med andre. Det er en markedsplads, hvor man kan sælge og købe. Der findes i SL en markedsøkonomi, med en million omsætning (dollars, enheden der benyttes i SL er Linde dollars, som kan veksles til US dollars). Man kan tale med millioner af mennekser (avaterer)uden begrænsninger.
Hvorfor er SL interessant for undervisere Det er muligt at: - indgå global kommunikation og deltage i kollaborativt samarbejde - studerende og undervisere kan få kontakt med globale undervisernetværk - dele viden og erfaringer i real time uden omkostninger - fremme den "gode brug" af nettet - at afprøve ideer og muligheder for f.eks. medie- og kommunikationsstuderende
Nogle gode råd om at afholde lektioner i SL: - lad de studerende texte, ikke tale - anvend nogle af de værktøjer, der kan supplere din forelæsning
Hvordan kommer man derind- gå til http://www.secondlife.com/ - opret en konto / avatar - bekræft via din email adresse - hent og installere den nødvendige software
NB - den software man installerer er en 3D browser, der kontakter servere i USA.
Hugo Almeida - hvem er han Master i medier og kommunikation. Han ser sig selv som filmproducent. Herunder en liste over nogle af de projekter, han har stået for / deltaget i:
På blip.tv (et af de steder, hvor man finder videos med Creative Commons) finder man under Hugo´s Second Life navn Halden Beaumont endnu flere videoer fra hans hånd: Gå på opdagelse!
Hvilke teknologier Teknologivalg 1 – Billeder og film (hso) Moviemaker, blog (vlog, mob), billedbearbejdning og CC
Teknologivalg 2 – Texter (vcl) Google.docs / zoho, pbwiki, blogs, billedbearbejdning og CC
Teknologivalg 3 – Præsentationer (hso) Smartboards, (multimediepræsentationer), billedbearbejdning og CC
Teknologivalg 4 – Lyd (vcl) Podcasts / iTunes, audacity, billedbearbejdning (photostory) og CC
Fælles på holdet Netvibes / Igoogle, delicious, portfolio, billedbearbejdning og CC (hso) 30 min.
Opgaven Alle grupper arbejder med det overordnede emne LIV. Hver gruppe vælger et tema i relation til emnet og en teknologigruppe.
Slutprodukt Jeres / dit færdige produkt skal være et indlæg i vores fælles blog http://45ting.blogspot.com/ Indlægget skal indeholde følgende: 1. Et it-produkt som illustrerer, at der er arbejdet med alle områderne indenfor den valgte teknologigruppe. 2. En mindmap som viser udgangspunktet for gruppens arbejde med et selvvalgt tema med udgangspunkt i det fælles emne LIV. 3. I tilknytning til it-produktet skal der ligge kommentarer om valg af teknologigruppe (hvorfor, motivation m.v.), proces (udfordringer, aha-oplevelser m.v.), didaktiske overvejelser (hvad, hvorfor, hvordan, hvem).
Tirsdag d. 22. September, 9-15 09.00 -10.00 Opsamling på Delicious – siderne gøres færdige og klar til brug fremover 10.00 -12.00 Temaarbejde startes (individuelt eller i grupper) Frokost 12.45 - 14.45 Studietur i Second Life med Gæstelærer Hugo Almeida fra Portugal
Onsdag d. 23. September, 9-15 09.00 -12.00 Tema arbejde fortsat Frokost 13.00 -15.00 Tema arbejde fortsat + afrunding
Når en underviser vælger at bruge et læremiddel rejser der sig en række spørgsmål. Vi vil i hv-kæden sammen forsøge at afdække så mange af disse som muligt.
Giv dit led til hv-kæden via en kommentar til dette indlæg. Du må kun aflevere et led (spørgsmål) ad gangen og spørgsmålet skal begynde med et hv-ord. En lille hjælpefilm til arbejdet :-)
45ting er inspireret af 23ting. Bloggen er en metablog for eksperimenter med og reflektioner over web 2.0 i en række efteruddannelseskurser v. Hanne Søgaard på University College Syddanmark (UC Syd): - Skolebib.udd. (ugerne 37-44, 2009) - Dansk it (uge 10 2009) - Praktisk mediearbejde for skolebibliotekarer (uge 41 2008 og uge 41 2007), hvor kursisterne også oprettede egne blogs - du finder et link til disse under deltagere 08 og 07
